Barbante, sim!

Boa tarde, amigos! Vamos lá!

                                    Atividade de fixação: Parágrafo!

Objetivo: Reforçar a compreensão da criança quanto ao uso do parágrafo.

        Na escola, faço para criação de texto usando a interdisciplinaridade (Português/ Artes), por isso geralmente utilizo 2 folhas A4, levo para casa para ver a dificuldade com o uso do parágrafo e ver também os erros ortográficos.

        Início da atividade: parte teórica

     1ª parte: Explicação da atividade.

        Hoje, vamos fazer uma atividade para fixar e para ver quem entendeu o uso do parágrafo.

     2ª parte: Lúdica

        Digo que vou entregar um pedaço de barbante para cada um (30 ou 35 centímetros)

Depois digo que deixem livre o espaço da carteira para começar o seu trabalho.

      Vou explicar o que irão fazer: vocês receberão um pedaço de barbante e irão brincar com ele criando sobre a mesa o que quiserem, só não podem usar tesoura porque não pode cortar.

      Geralmente na sala, marco 20 a 25 minutos, para que pensem o que fazer, enfim, o tempo permite que eles façam e refaçam o que quiserem.

      Acabado o tempo, não podem mudar o que criaram, dou mais 5 minutos para visualizarem a sua criação porque irão desfazer ou poderão transportar essa sua criação para uma folha A4 onde daremos continuidade a atividade.

3ª parte: parte prática:

      Em seguida, entrego uma folha A4 e digo que passem para a folha o seu trabalho e utilizem a cola para fixar o trabalho deles. Dê uns 10 a 15 minutos para colarem a atividade, pergunto se conseguiram e passo nas carteiras vendo o que foi feito.

     Alguns fazem cobras, caracol, coração, nuvens, flor, pipa, sombrinha, casinha, bonequinha, etc.

    Aí, digo a eles que reparem se nos desenhos estão faltando algo e eles ficam curiosos e perguntam : O quê?

    Eu, então uso um dos desenhos como exemplo e pergunto: esse animalzinho está na terra, na água, no ar?  Criem um ambiente de acordo com seu desenho.

   Após essa alerta para completarem sua arte, ela é posta na parte debaixo da carteira e entrego a 2ª folha para que criem um texto e não se esqueçam do uso do parágrafo para cada etapa desse trabalhinho.

    Peço que façam margem na folha, utilizem a régua para medir o espaço que darão para a margem e que tracem uma linha para colocarem o título (sempre é bom deixar o título como  a última coisa a se fazer).

   No final da atividade eles grampeiam a folha onde colaram seu desenho com a folha aonde criaram o texto. São criativos e fazem com prazer a história.

Essa atividade faz com que o aluno escreva e esse é um dos objetivos: desenvolver a escrita.

** Como estão em casa, podem fazer no caderno,folha. Essa atividade pode ser feita com crianças da educação básica: desde o 2º período da educação infantil até os do 5º ano do ensino fundamental - séries iniciais.

   No caso das crianças menores, eles fazem essa atividade usando o barbante, conseguem colar, conseguem criar com giz de cera ou lápis de cor o ambiente, mas não sabem escrever, a criança fala oralmente e completa a atividade. E vai falando com ela o que você fez primeiro? E depois? Como se numerasse as perguntas e incentivando para ela desenvolver a linguagem oral nessa fase de aprendizado.

Darei mais uma atividade daqui a alguns dias em continuação a fixação do PARÁGRAFO.

Até mais! 

Brincando e aprendendo! Espero que gostem!

Ass.: Dona Rita.

Obs.: Existem várias atividades com barbantes, eu criei essa para parágrafo.

Ação de construir parágrafos!

     Bom  dia, gente!

     Voltando às raízes profissionais por um dia, rs.

Parágrafos!

   

    Hoje, descrevo para os colegas docentes uma forma didática que elaborei para trabalhar “paragrafação” (ação de construir parágrafos) com alunos do 4º e 5º ano.

    Até os doze anos o aluno é considerado criança e consequentemente vejo que ele ainda transita entre o concreto e o abstrato de acordo com a faixa etária.

   Por isso, sempre trabalhei o lúdico através de histórias, com visualização de objetos, etc,  inserindo-os nas minhas aulas.

    Percebi a grande dificuldade dos alunos na aprendizagem e uso do parágrafo num texto. Diante disso passei a usar esta estratégia:

Atividade registrada no caderno.

1ª parte: teórica

     Vamos aprender sobre parágrafos, que é um pequeno espaço na linha em que iniciamos um texto. Este espaço fica em branco, vazio. E o mais importante é saber que este espaço chamado parágrafo é usado sempre que as ideias (os nossos pensamentos) são desenvolvidos. E vamos ligando estas ideias umas nas outras usando o parágrafo e no final teremos criado um texto.

2ª parte: prática -  oficina 

    Eu ditava para os alunos:

    Deixem uma linha para a colocação do título e ressaltava que ao final da atividade os títulos seriam diferentes. 

                                                     Espaço para a colocação do título

1º parágrafo:

       Vocês vão pedir para a mamãe um objeto que poderá ser: relógio, uma bijuteria, um aparelho eletrônico ou um brinquedo que possa ser desmontado em nossa aula de português.

    
 O 2º parágrafo era criado pelo aluno que relatava a permissão da mãe e o nome do objeto.

Exemplo de um aluno:  
      

   A minha mãe disse professora que esta pulseira era velha, eu podia desmontar porque ela não estava mais na moda.

   O  2º parágrafo de cada aluno era diferente porque os objetos eram diferentes.

   Então eu pedia para que eles fechassem novamente os cadernos, para tentarem desmontar o objeto que trouxeram.

   Após desmontarem o objeto era o momento de abrir o caderno para escreverem o 3º parágrafo.

Exemplo do aluno acima: 

     Eu demorei pra desmontar a pulseira da minha mãe porque os pedaços são muito pequenas e não quero perder nenhum.

     Novamente os alunos fechavam os cadernos para escutarem a minha recomendação que era a seguinte:

     "Vocês agora vão tentar levar para casa o objeto montado. E permitia que ficassem tranquilos e calmos para lembrarem como o objeto era."

    Lembro que esta atividade é muito melhor aproveitada quando o professor tiver duas aulas seguidas para não interromper o interesse neste trabalho. É uma atividade que demanda tempo, mas vale à pena. Brincando e aprendendo!

     E vou continuar com o exemplo do mesmo aluno que escreveu o 4º parágrafo assim:

    Na hora de juntar as peças da pulseira eu fiquei com medo de sumir e consegui montar porque tinha colocado tudo no estojo. 

      E o 5º parágrafo era escreverem um final para esta atividade;

      E o aluno acima deu seguimento ao texto da seguinte forma: 

     Eu trouxe a pulseira da minha mãe e aprendi a mudar de linha e deixar espaço para contar as coisas diferentes que fiz e criei uma história.

    O aluno finalizou o texto com o 6º parágrafo dizendo:

    Foi muito legal aprender a usar o parágrafo para escrever cada coisa que eu fazia com a pulseira.

   

   No dia seguinte damos seguimento ao trabalho fazendo a correção ortográfica e também  verificando o uso correto dos sinais de pontuação nos textos.

    Fica também essa minha técnica sobre paragrafação para os meus amigos docentes e para os pais que querem ajudar seus filhos a aprender como se usam os parágrafos.
 

     Essa semana então vou me despedindo de vocês aqui!! Um ótimo sábado para todos! Vou ficar com saudades pessoal!

     **  Repetindo essa forma de ensinar parágrafo! Acrescentei a ressalva para os pais terem tranquilidade para ensinar seu filho(a). Para o docente não era necessário.

     

    
     Até segunda! 
  

     Ass.: Dona Rita!

 Ressalva: Nesse aprendizado, o aluno deu esse título: A pulseira. E os demais alunos fizeram o mesmo, ou seja, dando o título daquilo que ele trouxe para a atividade.

                  Importante dizer ao aluno que esse espaço que usamos no início da frase chama-se parágrafo e é usado quando falamos sobre um tema, um assunto, algo e cada coisa diferente que a gente fala desse tema, desse assunto ou desse algo, muda de linha e dá-se o espaço.