Tudo no diminutivo!

Bom dia, amigos!

     Relembrar nos faz aprender! Vamos nessa que é bom à beça!

   Sempre utilizando a interdisciplinaridade, pois fica fácil da professora reconhecer se houve aprendizado dos conteúdos das disciplinas.

   Artes, português e geografia, ciências.

   Artes: dobradura;

   Usando o português em grau do substantivo Grau normal e no diminutivo das dobraduras.

Aqui a criança trabalha o grau do substantivo normal e diminutivo de forma lúdica. Aprender brincando nunca esquecerá. 

  A importância do concreto (confecção dos meios de transporte ou qualquer outra atividade que possam visualizar), antes que entremos no abstrato até a idade de 12 anos, pois ele com o passar da faixa etária vai evoluindo cognitivamente sem atropelos com um rendimento quantitativo e qualitativo nos conteúdos  das disciplinas do ano que ele está. 

Português:

Parágrafos revisão (ativar a memória) reconhecendo a necessidade do parágrafo sempre que iniciamos um texto; 

Grau do substantivo (diminutivo, aumentativo e grau normal);

Geografia: Meios de transportes: aéreo (avião) e marítimo (barco);

Ciências: o mundo aquático (fundo do mar, plantas aquáticas, animais, tipo de água salgada,etc);

As galáxias e os planetas;

Objetivo : Desenvolver a escrita, a interpretação, a coesão e coerência e interligar conteúdos pragmáticos (analisa o uso concreto da linguagem pelos falantes da língua em seus variados contextos). Numa só atividade com uso das artes, possibilitando ao aluno  criar um texto com começo, meio e fim tendo o lúdico como suporte.

Desenvolvimento:

   Como estão em casa pode-se fazer e criar uma história oralmente, mas recomendo que seja escrita pelo tempo que estão fora da escola por causa do isolamento social.

   Também os pequenos de 4 e 5 anos vocês podem copiarem da internet o avião e o barco para eles colorirem e participar da atividade. Eles falam muitas palavras no diminutivo (oralmente) faça perguntas: Nossa! você e nós ficamos pequenos, encolhemos dentro do barco ou do avião e agora?  3º,  4º e 5ºano podem fazer essa atividade, oralmente ou escrita, treinando a escrita.

 1ª parte

      Entregar a criança 2 folhas A4 ou outro papel que tiver e explicar que nessa atividade vamos usar dois meios de transportes: avião e barco.

      Podem sentar em dupla pois alguns têm dificuldades de fazer dobraduras e o colega o ajuda.

    A primeira dobradura será no tamanho (grau normal) que a folha permitir e será o tipo de transporte que ele (a) escolher.

     Se escolheu avião tamanho normal e se escolheu barco também normal.

      Damos um tempo para essa arte e pedimos a criança que faça a mesma dobradura que escolheu, só que agora no menor tamanho (diminutivo) que ele (a) conseguir.

    Mais um tempinho e vamos começar.

    Deixe as dobraduras no cantinho, pois vamos colar ao final da atividade. Entrego outra folha e 

explico:

   Título sempre ao final da criação do texto, portanto deixe um espaço.

    Depois pode escrever no quadro ou ditar o 1º parágrafo. Esse primeiro parágrafo é o início do texto e começa, assim:

    Eu fui viajar com minha família de (aqui a criança escreve o meio de transporte que escolheu) e em pleno ar o (avião) ou em pleno mar o (barco), começou a encolher, encolher.

   Do segundo parágrafo em diante, ele (a) vão escrever sua história com palavras no diminutivo.É necessário observar as palavras que irão escrever pois é muito comum ver que alguns diminutivos não existem e é por assim dizer fala simples de cada região, cidade, no dia a dia tipo negocim, eles acham que está no diminutivo, não é.

   Terminam a atividade colando os aviões na capa, seus nomes, o título e eu grampeio o texto junto a capa. 

 

  Observação: Eles empolgam e garanto que criam textos enormes. Nos dias das aulas de artes ou literatura deixo que leiam suas histórias.

  Esses trabalhos eu os levo para casa. Então, no final do ano, mando encadernar (transforma em um livro com ilustração e texto) e entrego para que eles percebam a evolução que tiveram desde o primeiro texto que criaram.

  É gratificante, pois eles sem perceberem relembraram conteúdos das disciplinas de forma a atingir o objetivo que a aprendizagem oferece através da escrita, da leitura, da interpretação, da coesão e coerência, utilizando as ferramentas de cada conteúdo.

 

Até mais!

Ass.: Dona Rita.                             

Para os Pequeninos parte 2!

Boa tarde, amigos! 

Ainda é a hora e a vez  dos pequenos! Mas os maiores também podem usufruir!

Minha esperança é que os pequenos tenham gostado!

Por isso segue mais duas atividades lúdicas, mas também desenvolvendo oralidade, a compreensão e o desenvolvimento motor, motricidade fina e ampla.

                                                Bater figurinha ou virar figurinha:

    

Desenvolvimento:

 

OBS.: SE FOR COPIAR ESSES JOGUINHOS ELES DEVERÃO SER COLADOS EM UM PAPEL ESCURO (cartolina preta, papelão médio na espessura) PARA A CRIANÇA NÃO VER O DESENHO.

 

Nessa atividade, o bater figurinha terá uma diferença da tradicional brincadeira.

Na tradicional, a criança tira par ou ímpar para iniciar, bate/vira uma figurinha e uma segunda vez para encontrar uma igual, se acertar continua batendo/virando até errar e será a vez de outro jogar. Aqui as duas figurinhas não são iguais. Elas servem como complemento da outra, mas continua sendo bater/ virar e se errar, passa a vez.

Nessa brincadeira que estou enviando, vou explicar como será desenvolvida:

São  três maneiras que você pode escolher: 

1º - Você vira todas no espaço que vai jogar, com os desenhos virados para o espaço e não fala nada e inicia o jogo;

2º - Você coloca todas as figuras viradas para cima por uns minutinhos e desvira,  mistura as figuras no espaço e começa o jogo;

3º  - Ou você vai jogar seguindo as instruções que seguem abaixo, pois toda as minhas atividades que envolvem o lúdico, tem cunho didático, de forma  que a criança desenvolva seu conhecimento. Aqui predomina a oralidade, nas questões que servem para além da brincadeira. 

Início:

Se os pequenos não sabem jogar par ou ímpar, para ver quem inicia a brincadeira, pode usar a letra dos nomes dos jogadores na ordem alfabética ou pela idade o que já será um incentivo, pois já começa na frente.

A atividade não visa apenas brincar! Vai haver diálogo e aí a oralidade vem como forma de aprendizado.

Ex.: Iniciou o jogo e a criança virou/ bateu e a figurinha é de um pé.

Aqui, é que entra o diálogo, pois deve-se fazer a seguinte pergunta antes que bata a segunda vez.  A mamãe, papai, irmão(a), quem estiver assistindo ou jogando deve fazer essa pergunta:

Você virou um pé! O que colocamos em nosso pé quando estamos descalços?

Nesse exemplo, a criança antes de bater/virar a segunda figurinha, terá muitas respostas.  Ele pode responder: sapato, chinelo, botas, tamanco, sandália.

Observe que ele pode falar até a palavra patins, mas aí é que a pessoa ou outra criança maior explica que estando descalço, o patins a gente calça também mas na hora de  brincar e é de vez em quando.

Ele então vai bater a segunda vez e terá que achar uma figurinha com um dos nomes citados acima.

 Diga que ele acertou, mas no jogo ele vai achar somente um dos nomes que ele falou.

Também poderá bater e ter só uma resposta. Ex.:  bateu uma  figurinha pente a  2ª figurinha será cabelo.

 

Nas figurinhas com números ele achou o “(0)”  ZERO na primeira figurinha, ele batendo a segunda vez terá que encontrar a figurinha com o número 1 e até que se chegue ao 9, mas isso não o impede de quando for sua próxima vez, ele pode tirar outras figurinhas diferentes até errar.

Com as vogais será a mesma forma dos numerais 1ª figurinha o “A” bate a 2ª para achar o “E”, acertou continua jogando, errou vai aguardar a sua vez e assim como aconteceu com os numerais ele poderá tirar qualquer outras figuras e continuar até errar.

As primeiras vezes que jogar,  talvez seja mais demorado por ter que fazer perguntas. Depois eles são muito espertos e quando for jogar com amiguinhos ou coleguinhas e com outras pessoas ele saberá fazer sozinho a brincadeira. Não duvide que ele saberá fazer até as perguntas.

Observar as figurinhas, pé, pneu, vela se saírem na 1ª bater/virar a pergunta vem e  terão várias respostas antes dele virar a segunda.

Ex.: pneu ele vai  dizer tem no carro, na moto, na bicicleta, no ônibus, no avião, no caminhão, no trator, mas apenas terá um só desenho para completar.

Ex.: Vela serve para quando a luz acabar, serve para iluminar algum lugar,  serve para colocar no bolo.

Aqui pode ser trabalhado depois de ter um vencedor, o conhecimento dos conteúdos das disciplinas.

Vamos apenas responder oralmente mesmo se tiver irmãos no 2º ano, 3º ano, 4º e 5º ano.

Perguntas: de Ciências/Português:

Bota é feita de quê?

R.: Couro. E de quais animais? Boi, vaca, onça, jacaré, cobra.

Todos esses animais são domésticos ou selvagens?

O pé faz parte do corpo humano. Ele é membro superior ou inferior?

Português/Ciências para os pequenos: 

Quais as cores que aparecem nos números?

Coloque na ordem que se lê as vogais e coloque também os números na sequência certa.

O pneu é leve ou pesado? É Fino ou grosso?

O coelhinho come legume, verdura ou fruta?

A lua mostra que é dia ou noite?

Quando faz sol o tempo fica quente ou frio?

Se está quente qual tipo de roupa usamos?

Qual lugar podemos ir quando faz calor e qual roupa podemos usar e o que temos de levar para nos proteger dos raios solares? 

 Português para os maiores:

 As palavras dos desenhos são substantivos. Sim?      Não?

           Classifique os nomes dos desenhos quanto ao número de sílabas. 

        2º e 3º ano sabem responder a  primeira pergunta  com palmas e a pergunta abaixo chamando a palavra. 

b       Classifique os nomes dos desenhos quanto à acentuação tônica.

c        As palavras que representam os desenhos estão no singular ou no plural?

d        Elas estão  no masculino ou feminino? Ou nos dois?

e        O coelhinho representa qual festa? A palavra coelhinho está no aumentativo ou diminutivo?

)       As letras que aparecem no jogo são consoantes ou vogais?

 Matemática:

         O número (0) é par ou ímpar?

         Faça a adição 0+1+2+3+4+5+ 6+7+8+9=  Dê o resultado oralmente.

         Qual é o antecessor e sucessor do nº 6?

         Como representa o resultado da adição  em algarismo romano?

        Qual figura foi a primeira (número ordinal) que apareceu? E quantas figurinhas tem no jogo? Deu número par ou ímpar?

 Inglês/ Espanhol.

Muitas crianças hoje estão fazendo curso de inglês ou espanhol, ou na escola já na 6ª série sabem falar os nomes das figuras, as letras e os numerais. Então, toda vez que aparecer uma figurinha que eles falem em inglês ou espanhol, isso será interessante na brincadeira. 

Existe um quadrinho em branco. Ele será para o pequenino escrever seu nome, circular a vogal se tiver no nome dele, ou de alguém ou alguma palavrinha que ele sabe que tem vogal na palavra, sempre a lápis para apagar para a próxima jogada escrever outra que ele tenha aprendido.

Bom jogo!

                                                       Segunda Atividade:

                                                       Perdidos e achados:

 Nessa brincadeira, você irá esconder pela casa de 5 a 10 coisas ou objetos, colocando neles uma etiqueta que você cria tipo: beijo, coração, a mão indicando positivo, um sorriso, etc.

Vai fazer numa folha, num papelão um quadro assim:

   PERDIDOS                                              ACHADOS

________________                        _____________________

_________________                       ____________________

_________________                       ____________________

Você vai mostrar qual etiqueta que criou e que estará nos objetos que estão perdidos. 

Se demorarem você poderá colocar no quadro dos perdidos a letra inicial de um dos objetos e assim sucessivamente. 

Será como adedanha! Começa com uma letra, você é quem sempre coloca a 1ª letra, pois é você que sabe o que escondeu, se demorou para achar peça que falem mais duas letras e você confirma ou não se as letras são do objeto perdido. Apenas três letras ( a inicial é com você) para cada objeto desaparecido.

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 Ex.: 5 objetos (você só vai por as três letras do primeiro objeto e só passará para a 2ª linha depois que acharem o objeto. Isso com eles falando as letras e você registra na parte dos perdidos. 

Se não acharem depois de um tempo, dê meia hora por exemplo, aí você passará para a 2ª linha e porá a primeira letra, se não acharem pode colocar mais duas letras e assim por diante, respeitando o tempo. 

Pode usar da brincadeira do chicotinho queimado: está frio, esquentando, tá gelado, está quente e achou. 

Podem estar na segunda linha da brincadeira e alguém achar o objeto da primeira, registra o nome do objeto no perdido e no achado coloque OK  junto com o nome de quem achou e continue com a brincadeira.

Ganha quem achar mais objeto e uma etiqueta como prêmio. Capriche na etiqueta!

E lembre-se! Dá para aproveitar o modelo das atividades da primeira brincadeira aqui também! 

Boa diversão a todos!

Até mais!

Ass.: Dona Rita

Diversão para os pequenos!

Boa noite, amigos!

Hoje é segunda-feira! OK? Dia de trabalho, certo?

Mas... Não para os nossos pequenos! Ouviram papais?

Enviando brincadeiras que ajudam na diversão, na oralidade e nas artes.

 

                                 *Copinho de plástico com bolinhas de isopor:

Esta é uma atividade sensorial usando sopro e controle da respiração.

Utilize um copo de plástico, encha-o até a metade, tampa com filó ( corte em formato redondo) e use uma gominha.

Pedi que ela assopre devagar, rápido, depressa, lentamente. Pura diversão!

                             *Pratinho de plástico ou papelão daqueles de aniversário.

                             Faça 2 círculos com duas carinhas: uma feliz e uma triste.



 

 Aqui é o momento em que todos podem participar ( tipo reunião familiar), sentar em círculo e colocar no centro os dois pratinhos e cada um vai pegar na sua vez um deles para explicar como está se sentindo hoje ou na hora que forem brincar

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 É o momento de perceber a oralidade e a exposição de sentimentos, principalmente dos pequenos.

                                                         *Peixinho voador:

As crianças de 4 e 5 anos, conseguem fazer com tesoura sem ponta, lápis de cor, canetinha ou giz de cera. Cortar uma tira de papel, de jornal, de revista, com 3 cm de largura, colorir, fazer olhinho e boquinha, escamas e cauda, etc .



 
 










Eu usei papel A4 que tem 30 cm de comprimento. Pode variar maior ou menor peixinho.







 

  Corta perto da cauda em uma parte de cima para baixo e na outra parte de baixo para cima próximos e faz o encaixe.

 

A maneira de encaixe vai precisar de alguém para ajudar. 

Joga-se do alto e o peixinho desce rolando e voando. As crianças maiores também gostam de fazer. Muito divertido bastante peixinhos, todos rolando e voando. De cima da cama beliche, da janela da casa, no quintal, da varanda, etc.

  

                                                            Bolinha da sabão:

Todos conhecem, mas para os pequenos é bom o uso de tampa no copo de plástico,  potinhos com tampa sempre de plástico e eu costumo colocar na água detergente neutro.

* Brincadeiras retiradas de atividades na internet.

Espero que gostem!

Ass.: Dona Rita